В процессе работы он сталкивается с различными трудностями. Некоторые бойцы оказываются не готовы к условиям школы, другие же через предательства или переход на сторону противника угрожают безопасности и сохранению знаний. Герой принимает решение не отвергать таких людей с позором, а перенаправлять их на те задачи, где их умения и слабости могут быть полезны. Это помогает сохранить ресурсы и избежать потерь среди тех, кто действительно может принести пользу.

Школа постепенно растёт и развивается. Ученики главного героя не только учатся сами, но и начинают обучать новых рекрутов. Главный герой сознательно ограничивает свою роль, чтобы не становиться единственным источником знаний. Он стремится к тому, чтобы ремесло обучения продолжалось из рук в руки, и чтобы школа могла существовать без него, даже если он уйдёт.

При этом главный герой осознаёт риск и ответственность, связанную с обучением других. Он понимает, что школа уязвима из-за необходимости доверия, но эта уязвимость оправдана тем, что знания распространяются и сохраняются через множество людей, а не через одного. Это принципиальный выбор в его работе. Он предпочитает иметь группу, которая может быть предана, но в целом способна продолжать борьбу и обучение, чем оставаться одиноким и неуязвимым, но смертельно уязвимым в конечном счёте.

Главная тема произведения связана с выбором между одиночеством и коллективной устойчивостью. История показывает, как в условиях войны важна не только сила и мастерство одного бойца, но и способность передавать знания другим, создавать прочную и гибкую систему, способную выстоять в трудных обстоятельствах. Такой подход позволяет сохранить дело и продолжать борьбу несмотря ни на что.